本報記者 侯莎莎 本報通訊員 趙廣硯

　　當課堂從學(xué)校轉(zhuǎn)移到家中，無形的網(wǎng)絡(luò)，一頭連著學(xué)生，一頭連著老師；一頭連著求知，一頭連著奉獻。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)如何？是否學(xué)有所獲？老師們又是如何行動，把學(xué)生帶進充實有趣的網(wǎng)課之旅的？連日來，記者在東昌府區(qū)進行了探訪。

　　場景一：云端教研 網(wǎng)絡(luò)交流

　　11月25日開始，東昌府區(qū)教科研中心小學(xué)教研室進行了為期3天的小學(xué)數(shù)學(xué)“云端”線上教研。在李雪芹教研員的帶領(lǐng)下，老師們梳理總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗與困惑，在思維碰撞中拿出“金點子”；

　　11月27日上午，劉淑芳名師工作室開展以“感恩”教育為主題的線上交流，老師紛紛講述了自己的教育小策略或教育小故事；

　　11月27日晚，另一場線上數(shù)學(xué)教研活動熱烈進行。東昌府區(qū)教科研中心小學(xué)教研室各學(xué)校數(shù)學(xué)教研員云端相聚，研討授課內(nèi)容、授課方式、作業(yè)設(shè)計等問題，群策群力，促進線上教研高效開展。

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　　居家學(xué)習(xí)對中小學(xué)生來說是一個考驗，為確保全區(qū)中小學(xué)線上教學(xué)實效，東昌府區(qū)第一時間下發(fā)《線上教學(xué)規(guī)范23條》，從教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個維度，對教師提出全面詳細的要求。

　　各學(xué)科教研員以片區(qū)為單位，每天通過釘釘群或騰訊會議等方式，深入各校班級進行線上巡課、聽課，對老師的平臺使用、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、在線師生互動、教學(xué)效果、作業(yè)布置、輔導(dǎo)答疑等情況進行了解評估；及時與骨干老師進行教學(xué)研究，總結(jié)問題，分享經(jīng)驗。

　　場景二：線上課程 儀式感足

　　為保證線上教學(xué)質(zhì)量，老師們付出了更多的辛勞，長期坐在電腦前查看、記錄學(xué)生課堂表現(xiàn)，將學(xué)生表現(xiàn)及時反饋到家校共育群，打電話與學(xué)生、家長溝通交流，在授課過程中添加精心設(shè)計的小活動，提高線上教學(xué)的互動效果。

　　魏瑞平是東昌中學(xué)香江路校區(qū)的數(shù)學(xué)老師，他利用課前兩分鐘，開展線上課堂“斗圖”活動，深受學(xué)生喜愛。“必勝信心”“老師也是心有余而力不足”“你錯了，老師精力充沛，我還行。”……一張張圖片，你來我往，師生在輕松幽默的氛圍中增進了互動，為緊張的學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)了氣氛。

　　“這種形式其實很簡單，就是對孩子們提出的問題，找到合適的圖片，再加些評語。開展這種小活動的初衷，就是能以更直觀的方式表揚鼓勵學(xué)生。”魏瑞平說。

　　在聊城市實驗小學(xué)，從教32年的老師李桂玲，通過電子獎狀、花式作業(yè)單、新潮語音提示等方式，讓線上課程更有儀式感。

　　一來一往，這些有趣的互動，極大調(diào)動了學(xué)生參與課堂的積極性，拉近了師生關(guān)系。

　　場景三：學(xué)習(xí)生活兩不誤 收獲知識與快樂

　　東昌府區(qū)陽明小學(xué)五年級一班學(xué)生鄭紹可，在學(xué)校“爭做防疫小主播”活動中表現(xiàn)出色，被評選為“金牌小主播”。鄭紹可的媽媽是一家醫(yī)院的護士長，抗疫關(guān)鍵時刻，媽媽于凌晨趕回工作崗位的行為，讓鄭紹可深受觸動。她用詩歌向媽媽致敬，并立志“刻苦學(xué)習(xí)，把自己當戰(zhàn)士，視學(xué)習(xí)為戰(zhàn)場”，這樣一段視頻通過人人通平臺進行了展播，引發(fā)了師生共鳴。

東昌府區(qū)陽明小學(xué)三年級二班肖可欣一展身手，做自己最愛吃的美食——蛋撻。受訪者供圖

　　線上美食節(jié)、居家拼廚藝。陽明小學(xué)的學(xué)生還踏進廚房，開啟了一段“柴米油鹽”之旅。烘焙、炒菜、油炸糕……學(xué)生們完成挑戰(zhàn)后，爭相分享美食，微信群里熱鬧非凡。

　　新星小學(xué)開展運動戰(zhàn)疫活動，通過簡便易行、科學(xué)有效的居家健身活動，增強學(xué)生體質(zhì)，讓學(xué)生“宅”出健康、“動”出活力。