明達(dá)街小學(xué)開(kāi)展了充滿輕松感和趣味性的無(wú)紙化期末測(cè)評(píng)。通訊員 肖太亮

　　花園路小學(xué)學(xué)生正在進(jìn)行闖關(guān)游戲。 通訊員 俞凱茜

　　本報(bào)記者 劉敏

　　沒(méi)有試卷，不用筆答。1月13日，花園路小學(xué)一二年級(jí)的期末測(cè)試在“闖關(guān)游戲”中結(jié)束了。

　　“雙減”政策出臺(tái)后的第一個(gè)學(xué)期，聊城市多所學(xué)校迎來(lái)了一場(chǎng)不一樣的期末“考試”。

　　為降低學(xué)生考試壓力，小學(xué)一二年級(jí)不再進(jìn)行紙筆考試。傳統(tǒng)的試卷不見(jiàn)了，筆試變成了闖關(guān)游戲；生硬的分?jǐn)?shù)，被測(cè)評(píng)卡上的小星星或小圖章代替。

　　在多元評(píng)價(jià)的過(guò)程中，學(xué)校的評(píng)委老師發(fā)現(xiàn)，評(píng)價(jià)方式改變之后，很多學(xué)生的表現(xiàn)讓人感到驚喜。

　　常規(guī)考試變“闖關(guān)”

　　學(xué)生表現(xiàn)有驚喜

　　1月13日，在東昌府區(qū)花園路小學(xué)二樓的樓道內(nèi)，一個(gè)用彩色氣球裝飾的拱門(mén)，吸引了學(xué)生們好奇的目光。

　　臉上有笑，眼中有光。一二年級(jí)的學(xué)生們，在一個(gè)輕松的環(huán)境中，進(jìn)行了一場(chǎng)特殊的期末考試。

　　當(dāng)天，一年級(jí)的數(shù)學(xué)共4關(guān)，分別是“‘數(shù)’你最棒”“心靈手巧”“神機(jī)妙算”和“隨機(jī)應(yīng)變”。測(cè)評(píng)老師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，當(dāng)場(chǎng)給出星級(jí)評(píng)價(jià)。

　　“一年級(jí)的學(xué)生需要闖4關(guān)，二年級(jí)的學(xué)生則要過(guò)5關(guān)。”花園路小學(xué)副校長(zhǎng)許穎介紹，學(xué)校通過(guò)闖關(guān)的形式，檢測(cè)學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握情況。在闖關(guān)游戲中，能考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。

　　學(xué)生手中有一張闖關(guān)卡，記錄著老師對(duì)其在每一關(guān)面試情況的評(píng)價(jià)。

　　“學(xué)校把場(chǎng)景進(jìn)行了布置和裝飾，就是想營(yíng)造一種輕松、愉快的氛圍。”許穎說(shuō)，學(xué)校這樣做，就是想讓學(xué)生不要有壓力。

　　為準(zhǔn)備這場(chǎng)特殊的測(cè)試，花園路小學(xué)提前一周就開(kāi)始進(jìn)行準(zhǔn)備工作。“學(xué)生的頭飾，是學(xué)生與家長(zhǎng)共同制作的。”許穎說(shuō)，每道關(guān)卡，老師都準(zhǔn)備了十套題，讓學(xué)生在闖關(guān)時(shí)現(xiàn)場(chǎng)抽題。

　　“趣味闖關(guān)”，讓一次測(cè)試變身為一次奇妙的體驗(yàn)。學(xué)校依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，以闖關(guān)的形式，在確保趣味性的同時(shí)，融入本學(xué)期所需掌握的知識(shí)。

　　東昌府區(qū)明達(dá)街小學(xué)的無(wú)紙化測(cè)評(píng)，也有別出心裁的地方。學(xué)校的無(wú)紙化測(cè)評(píng)，涉及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、道德與法治、音樂(lè)、體育、美術(shù)6個(gè)學(xué)科。旋律視唱、模仿節(jié)奏、一分鐘跳繩和繩操展示，都是學(xué)生必須要過(guò)的測(cè)試關(guān)。

　　摒棄常規(guī)的筆試答題，用游戲的方式讓學(xué)生完成測(cè)評(píng)，開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)也提前做了很多功課。學(xué)校的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科分別設(shè)置了“綜合闖關(guān)”題目。測(cè)評(píng)過(guò)程中，學(xué)生手持寫(xiě)有自己名字的“綜合測(cè)評(píng)卡”，在完成每個(gè)關(guān)卡的三個(gè)任務(wù)后，可以在“綜合測(cè)評(píng)卡”相應(yīng)的欄中獲得三枚小印章。

　　這些項(xiàng)目在測(cè)試學(xué)生學(xué)習(xí)程度的同時(shí)，又注重趣味性。“我很喜歡這樣的測(cè)試，可以展示我的學(xué)習(xí)成果，每個(gè)關(guān)卡都好玩，所有關(guān)卡我都獲得了三枚印章呢。”開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)八班學(xué)生欒語(yǔ)丹說(shuō)。

　　有的學(xué)生，雖然筆試成績(jī)一般，但在面試過(guò)程中，表現(xiàn)特別好。“比如計(jì)算題，有的學(xué)生在筆試時(shí)答題沒(méi)那么快，面試時(shí)，卻能很流利地說(shuō)出答案。”花園路小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)老師姚玉樂(lè)表示，有的學(xué)生擅長(zhǎng)做試卷，考試分?jǐn)?shù)也很高，但在面試過(guò)程中，受心理因素影響，則表現(xiàn)一般。

　　成績(jī)不以分?jǐn)?shù)論

　　測(cè)評(píng)方式多元化

　　過(guò)去，一二年級(jí)的期末考試，不到兩個(gè)小時(shí)就結(jié)束了。現(xiàn)在，沒(méi)有了紙筆，一二年級(jí)的多元測(cè)評(píng)要兩天才能完成。

　　許穎表示，“雙減”背景下，學(xué)校第一次進(jìn)行無(wú)紙筆測(cè)試，能明顯感覺(jué)到，學(xué)生在一個(gè)輕松的環(huán)境中，心理壓力小了，參與的積極性也高了。

　　花園路小學(xué)一年級(jí)的浩浩(化名)，是一個(gè)聰明的男孩。但是，活潑好動(dòng)的他，坐不住。

　　“如果是傳統(tǒng)的紙筆測(cè)驗(yàn)，他可能不會(huì)安靜答題。但在闖關(guān)游戲中，這個(gè)孩子積極性很高。”在闖第三關(guān)時(shí)，浩浩回答問(wèn)題有點(diǎn)“卡殼”，只拿到了四顆星。浩浩的小失落，許穎看在了眼里。

　　我為什么是四顆星?答完題后，浩浩和測(cè)試?yán)蠋熑绱私涣?。許穎直言，如果是生硬的分?jǐn)?shù)，這個(gè)孩子可能不會(huì)那么在意結(jié)果，但少了一顆星星，孩子很在意。

　　更重要的是，測(cè)評(píng)方式的改變，讓學(xué)生不再將期末考試看作是一件很痛苦的事。

　　“如果單純看學(xué)生的考試結(jié)果，就淡化了過(guò)程性的評(píng)價(jià)。”在許穎看來(lái)，總結(jié)面試過(guò)程中學(xué)生出現(xiàn)的一些小問(wèn)題，可以為今后的教學(xué)提供導(dǎo)向。

　　許穎表示，從測(cè)試情況來(lái)看，多元的過(guò)程性評(píng)價(jià)與傳統(tǒng)筆試結(jié)果是有區(qū)別的。新的測(cè)試方式下，絕大多數(shù)學(xué)生都能拿滿5顆星。把評(píng)價(jià)表帶回家后，孩子哪方面存在問(wèn)題，家長(zhǎng)也可一目了然。

　　“以前，注重的是考查結(jié)果，考查形式太單一。”分?jǐn)?shù)對(duì)成績(jī)不理想的學(xué)生，打擊是比較大的，而且，還會(huì)增加家長(zhǎng)的焦慮心理。

　　綜合評(píng)價(jià)制度，不再以考試分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，不讓家長(zhǎng)那么焦慮，這一測(cè)試方式符合“雙減”背景。

　　開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)紀(jì)懷勇說(shuō)：“這種新穎的測(cè)評(píng)方式不僅為學(xué)生提供了一個(gè)展示自己的平臺(tái)，還能訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力，增強(qiáng)自信，促進(jìn)學(xué)生的身心更加健康發(fā)展。”